Kila mwalimu anapaswa kuamua swali la kuketi wanafunzi kwenye madawati yao. Hii ni muhimu sana katika darasa la chini, kwanza - kwa uhusiano na wanafunzi wa darasa la kwanza ambao "wanajifunza kujifunza" tu na hawajui jinsi ya kudhibiti umakini na tabia zao.
Wakati wa kuketi wanafunzi darasani, mwalimu anaongoza vigezo tofauti. Mwili ni wa umuhimu fulani - baada ya yote, ikiwa mwanafunzi ameketi mbele ya mtoto mdogo mrefu kuliko yeye, mtoto wa shule hataona ubao. Katika hali nyingine, sababu ya kuamua ni hali ya afya - mtoto aliye na shida ya kuona lazima aketi karibu na bodi. Lakini katika hali nyingi, mwalimu hutegemea tabia za kisaikolojia za watoto.
Jicho la kuongoza na sikio linaloongoza
Moja ya sifa za kibinafsi za mtu zinahusishwa na asymmetry ya hemispheres ya ubongo. Watu wengine wana ulimwengu wa kulia, wakati wengine wana kushoto. Mtu aliye na nguvu ya ubongo wa kulia sio mkono wa kushoto kila wakati, lakini katika hali nyingi, ulimwengu mkubwa hufafanua jicho kuu na sikio kuu.
Mwalimu anayejua kusoma kisaikolojia kila wakati huzingatia sifa kama hizo za watoto wakati wa kukaa nao kwenye madawati yao, haswa linapokuja suala la wanafunzi wa darasa la kwanza. Baada ya yote, watoto wa miaka saba bado hawajaunda uangalifu wa hiari, na ikiwa utamweka mtoto aliye na jicho la kushoto kwenye dirisha lililopo kushoto kwake, hataangalia bodi, lakini nje ya dirisha. Mwanafunzi wa darasa la kwanza na sikio la kulia linaloongoza, ameketi karibu na ukuta upande wa kulia, atasikiliza zaidi kile kinachotokea nyuma yake kuliko maneno ya mwalimu.
Kuketi watoto kunapaswa kuwa ili hisia zinazoongoza zikabili mwalimu na ubao. Wavulana wameelekezwa haswa na jicho linaloongoza, na wasichana kwa sikio linaloongoza.
Mwalimu anaweza kugundua huduma hizi kwa msaada wa majaribio rahisi ambayo huwapa watoto kwa njia ya mchezo: "angalia kupitia darubini", "weka saa kwenye dawati na usikilize jinsi inavyokata." Watoto bila hiari "huleta" darubini ya kufikirika kwa jicho linaloongoza, na huelekeza sikio linaloongoza kwa saa ya kufikiria au halisi.
Vipengele vingine
Wakati wa madarasa, tabia zingine za kisaikolojia za watoto zinaonekana, ambazo pia zinapaswa kuzingatiwa.
Wanafunzi ambao hawajatulia, wanapendelea kusumbuliwa kila wakati, wameketi na walimu karibu na dawati lao ili iwe rahisi kuwadhibiti. Watu mafisadi ambao wanapenda kuvutia umakini wa wenzao wa darasa na tabia zao za ukaidi huwekwa kwenye dawati la nyuma, na hivyo kuwanyima fursa ya "kucheza kwa watazamaji".
Walimu wengi huweka watoto wa choleric kwenye dawati moja na phlegmatic au melancholic: uwepo wa mwanafunzi mwenzako mwenye utulivu ana athari ya kutuliza kwa mtoto wa kupendeza sana.
Chaguo nzuri ni kuweka marafiki kwenye dawati moja, lakini ikiwa wanazungumza zaidi kuliko wanavyofanya darasani, lazima waketi.
Mara nyingi, waalimu huzingatia hali ya mafanikio ya kitaaluma. Waliobaki huwekwa karibu na wanafunzi bora ili wanafunzi wenye nguvu wawasaidie wanyonge. Ukweli, katika kesi hii, mwalimu lazima awe na hakika kuwa itakuwa msaada, na sio kudanganya.
